Úvodní strana Seznam blogů Blogeři VIP blogy Registrovat se a založit nový blog

„Výtvarka“ a „výtvarná výchova“

Rozdíl? Velký! Ta „výtvarka“, kterou já znám, je o tvoření, pozorování a o tom se třeba i něco naučit, přičemž to něco nemusí tak těsně souviset s výtvarničením samotným, nemusí to být nová technika nebo kompoziční řešení, ale prostě cokoli, co vás nějak posune, něco vám dá. „Výtvarná výchova“ by podle mě chtěla být (alespoň částečně) o tomtéž, ale nedaří se jí to. Pořád je v ní na to až moc školy. Ta „výtvarná výchova“, co by chtěla být tou „výtvarkou“, je totiž až moc omezována nějakými učebními plány, známkováním atp. Celý příspěvek »


Nejlepší „kuchařka“ neexistuje – neboť i bábovka upečená podle dobrého návodu se může připálit

„Není možno postupovat od malířství k přírodě, ale od přírody k malířství. Některý malíř udělá ze slunce žlutou skvrnu, ale jiný za pomocí své inteligence a znalostí udělá ze žluté skvrny slunce.“ Pablo Picasso. Celý příspěvek »


Je dobré umět „nakreslit“ i plochu

Každá linie vedená po papíře rozčleňuje jeho formát. Vzniknou tak tvary pravidelné nebo nepravidelné, větší nebo drobné. Na ploše mají své místo a většinou i zřetelný lineární obrys, konturu. Někdy mají i barvu a různý povrch, tedy strukturu. Celý příspěvek »


Proč si myslím, že je dobré umět správně nakreslit čáru

Výuka výtvarné výchovy je postavena na tvůrčích činnostech žáků (tvorba, vnímání, interpretace) a prostřednictvím vizuálních prostředků rozvíjí jejich smyslovou citlivost.
Do jaké míry je však pro žáky nutné zvládnout výtvarné vyjadřovací prostředky? Je vůbec možné učit výtvarnou výchovu bez ohledu na technické dovednosti, ale s prožitkem? Nebo je důležitější bezprostřední a upřímná výpověď bez ohledu na technické postupy? Má přednost prožitek z tvorby nebo konkrétní výsledek práce? Jak využívat současné možnosti grafických programů výpočetní techniky v hodinách výtvarné výchovy?
Prý se všechno dá změřit a i vyčíslit. Nechá se tedy změřit, na kolik je efektivní učit žáky výtvarně se vyjadřovat pomocí starých metod a nové trendy přidávat podle možností školy, žáků a nakonec i vyučujícího?

Celý příspěvek »


Umění není jenom okolo nás, ale přímo v nás

Tak – tohle je už můj osmý příspěvek. Při psaní textu a vkládání ilustračních obrázků si průběžně vzpomínám na množství neúspěchů, které jsem si musela prožít. Nepřemýšlím jen o tom co chci sdělit, představuji si i jak by mohli čtenáři na můj příspěvek reagovat. A ono nic. Normálně si říkám: žádná zpráva je dobrá zpráva. Ale nyní mám pocit, který říká nezájem. Snad to tak není. Celý příspěvek »


Všechno si musíme zasloužit

„Ani jeden den bez čáry“ je staré pravidlo pro každého, kdo se chce alespoň trochu profesně věnovat výtvarné práci. Na tom nic nezmění ani současný trend používání nových technologií. Možná že si řeknete, že jsem konzervativní. Asi ano, avšak přesto si myslím, že technika je vždy jen nutným prostředkem tvorby, není jejím cílem. Připomíná to trochu i výrok, který jsem kdysi slyšela: „Na klavír hraješ dobře, ale jednou se naučíš hudbu.“ Celý příspěvek »


Motivace tématem

Samostatné hledání v oblasti daného tématu, využití vlastní zkušenosti a zájmů.

Celý příspěvek »


Když nevím, tak se zeptám

Opakovaně se nám na začátku školního roku nějak nabízí náměty, které jakoby chtěly reagovat na aktuální dění kolem nás. Výtvarně jsme zpracovávali téma „Jak jsem potkal lidi“, „Teprve když si obléknu cizí kabát, poznám svoji velikost“, „Když nevím, tak se zeptám“, „Domluvme se“ a „Všechno může být jinak“. Dosud jsem moc nepřemýšlela nad tím, proč náměty navazují, proč nás napadly právě v tomto pořadí. Asi je to proto, že všichni jsme prožívali a prožíváme události ve velmi podobném prostředí, že většinou učím stejné žáky a stále spolu udržujeme kontakt. Budu se muset zeptat někoho z „dospěláků“, nyní rodičů současných žáků. Celý příspěvek »


Sdílení může vést ke společnému povědomí

Snažila jsem se vymyslet nějaké chytré pojednání o Projektech ve výtvarné výchově, ale ve vyhledávačích už je tolik různých vysvětlení, že hledání dalších možných pohledů a teorií školních projektů se mi zdá trochu nevhodné. Navíc mám dojem, že tímto výrazem jsou označeny všechny současné, minulé i budoucí vzdělávací činnosti. Prostě je to pojem dost módní a nerada ho používám. Možná proto, že tímto způsobem asi už učím více než 30 let. V současnosti jsou však pro mne mnohem důležitější informace od dospělých žáků, kteří na výuku dlouhodobě docházeli. Celý příspěvek »


Organizace – sdílení může vést ke společnému povědomí

Mám zkušenost, že prostřednictvím výtvarných činností lze pozitivně ovlivňovat rozvoj osobnosti i bez ohledu na výtvarné možnosti žáka. Asi čtyři roky jsem například učila děvče, které bylo od narození slepé. A nyní – studuje jazyky na vysoké škole. Nemusí být tedy cílem připrava ke studiu na výtvarně zaměřené škole. Žák se může stát třeba technikem, anebo někým úplně jiným. Tvořivé myšlení lze zúročit prakticky všude. Z tohoto důvodu nejsem zastáncem talentových zkoušek, důležitější je motivace dítěte a jeho rodičů.
Celý příspěvek »